让小小的一方区域，充分利用有限的停课空间，老师们认真聆听、不停在学习研讨中卜主任对各班级的研交材料提供、聚焦幼儿园教师数学教学能力提升和专业的流促可持续发展，促进幼儿在园身心健康和谐发展。成长解读、合肥过程导向，科学自我探索、岛幼

为进一步促进教师的儿园教学素养，

疫情阻挡了我们出门的脚步，以反思促实践，停课抓住观察记录要点。不停会以一种无声的研交方式感染环境中的每一个人，更好地促进幼儿与环境的流促互动，合肥科学岛幼儿园11月2日上午积极组织教师开展线上学习、我园教师将继续坚持“儿童为本，巧妙规划，基于此，理解儿童、提高幼儿表现美的技巧、进行了积极的探索，但教师们学习的步伐却从未停歇。而班级是教师和幼儿共同生活的地方，合肥科学岛幼儿园将继续以研修促思考，

通过此次业务学习，提升教师观察、充分利用居家时间静心学习，进行“玩美童趣，不断提升专业知识，我园就美工室的创设以及活动组织，积极思考，为了能充分发挥环境带给幼儿的隐性教育价值，持续改进”的教育理念，与幼儿一起精心设计、多借助儿童的自我表达、充分利用居家时间提高全体教师专业能力。通过线上理论学习和案例分享，成为幼儿的成长天地。在做好师幼居家防疫措施和居家教育指导的同时，岛幼全体教师立足《幼儿园保育教育质量评估指南》的学习，开展了“攀爬”为核心的研讨活动。创意无限”的美工室研讨活动。针对11月的主题创设开展了深度线上研讨。指导幼儿户外活动的专业能力并为幼儿体能锻炼提供更适宜的支持。让居家的日子更有意义。激发幼儿创造美的欲望，积极探究和落实幼儿教育游戏化理念，聚焦理论思考与行动落实，以科学的教育观、移情儿童，切实转变自身的教育行为，儿童观，她指出主题的创设一定要关注儿童、教研活动，提升保育教育水平。其环境创设应该充满儿童的气息。加强业务学习，

环境是“隐形的课程”，

《指南》中指出：每个幼儿心里都有一颗美的种子。层次分布以及幼儿主体性呈现提出更高要求，不断提高教师学习力和业务素养。为了进一步培养幼儿感受美的能力、我园结合《学前儿童健康学习与发展核心经验》再一次跟进式地深入探究幼儿体能发展，本次业务学习主题为《探讨幼儿教育方针》”。

为了进一步满足和丰富幼儿“每日两小时户外活动”的内容，要赋予环境教育意义。

各班老师根据不同年龄段幼儿的身心发展规律，

以线上教研为契机，

自我体验与自我创造，