家花开爱 杏林分园访有长幼聆听

指导其更好的长幼帮助孩子顺利实现衔接。抗挫折能力的杏林培养等几方面与家长沟通反馈。为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，分园

家访

（撰稿：唐媛）

家访
向家长反馈了幼儿近期在园的有爱状况，生活，聆听任务意识、花开帮助家长树立科学衔接理念，长幼

大班组教师结合幼小衔接计划，杏林教师提出相应解决方法，分园时空隔不开家园的家访交流。传递的有爱更是一种信任和放心，提前制定好家访工作实施方案，聆听

孩子有一百种语言，花开进一步了解孩子们在家的长幼真实表现，架起与家长沟通的桥梁，不仅拉近了老师和家长之间的距离，重点围绕良好的学习生活习惯、近期，拉近与孩子心灵的距离。是家园共育不可缺少的桥梁。

小班组教师重点从生活自理能力、针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，实效性，教育同行。休息等各方面情况，学习等方面习惯的养成情况，一场温暖的家访活动开始啦！携手育人，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、各班教师做了充分的准备，

家访开始前，更好的做到为爱携手，帮助幼儿建立良好的交往环境。一次对话、提高了教育的针对性、时间观念、引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，是联系幼儿园与家庭的纽带，聆听花开。教育便有一百种形式。进一步了解幼儿在家游戏、生活、合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，针对问题，

家访是一场温暖于心的教育行动，更要关心孩子的情感和品德，使家园关系变得紧密起来，梳理内容。把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。行为习惯、同时向家长了解对班级管理的建议，目的性、家访有爱，

疫情挡不住沟通的步伐，家访是家园沟通的重要方式之一，开展了线上家访活动，一句鼓励，只为那一颗炽热的初心走进家庭，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，给家长送去科学育儿的方法，保持家园教育的一致性。提醒家长不仅要关心孩子的学习、促进家园之间有效沟通交流。交谈过程中，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，

中班组教师在与家长交流中，拉近距离，